jeda 17 des

Singaraja, 17 Desember 2024, Kegiatan Morning briefing pada masa jeda akhir semester ganjil tahun ajaran 2024, dilaksanakan dengan senam bersama dan permainan yang menambah kebahagiaan siswa setelah ujian akhir semester. Sebelum permainan dilaksanakan, Wakil Kepala SMK Negeri 3 Singaraja bidang kesiswaan, Ida Bagus Alit Sugiharta, S.Pd., M.Pd. menyampaikan pengarahan kepada siswa untuk selalu mematuhi peraturan, utamanya kerapian dan kebersihan diri dan lingkungan sekolah. Dalam morning briefing ini, disampaikan pula informasi penghargaan yang akan diberikan kepada siswa yang kurang mampu, rajin, bersih, tidak pernah punya catatan kasus, dan selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran. Dalam seleksi awal, wali kelas, guru BK, dan Kepala Program Keahlian mengirimkan beberapa nama siswa dan selanjutnya diwawancarai oleh tim khusus untuk menilai kecakapan berkomunikasi, sikap/prilaku baik, dan keaktifannya sebagai teladan di sekolah, media sosial, dan masyarakat. Setelah informasi-informasi disampaikan, siswa, guru, dan pegawai mengikuti senam bersama. Selanjutnya, siswa melibatkan diri dalam permainan-permainan hingga pkl. 12.00 wita. 

kap

Singaraja, 17 Desember 2024, Kapolsek Kota Singaraja Kompol Agus Dwi Wirawan, S.H., M.H. melaksanakan kunjungan kerja ke SMK Negeri 3 Singaraja. Beliau disambut langsung oleh Kepala SMK Negeri 3 Singaraja, Nyoman Nilon, S.Pd., menyampaikan beberapa himbauan terkait kenakalan remaja, serta pentingnya koordinasi antara pihak sekolah dan kepolisian. Kapolsek menekankan perlunya pengawasan dan edukasi bagi siswa-siswi untuk mencegah bahaya kenakalan remaja. Beliau juga mengajak guru dan pelajar untuk bekerja sama dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan tertib.

Soal Refleksi

Untuk memperbaiki nilai Bahasa Indonesia, jawablah pertanyaan berikut dengan jujur!

Topik 1: Peduli (Empati)

1. Apakah Anda mendengarkan teman yang sedang presentasi?

2. Bagaimana Anda menanggapi teman yang sedang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas-tugas Bahasa Indonesia?

3. Apakah Anda membantu teman yang membutuhkan pertolongan saat mengerjakan tugas Bahasa Indonesia? Coba berikan contohnya!

Topik 2: Penuh Tanggung Jawab

1. Apakah Anda menyelesaikan tugas-tugas sekolah tepat waktu?

2. Bagaimana Anda menanggapi kesalahan yang Anda lakukan setelah tugas-tugas dibagikan oleh guru?

3. Apakah Anda bertanggung jawab atas nilai yang diperoleh oleh kelompok Anda? Coba berikan contohnya!

Topik 3: Percaya Diri

1. Apakah Anda berani mengemukakan pendapat di kelas?

2. Bagaimana Anda menanggapi kritik dari orang lain?

3. Apakah Anda percaya diri dalam melakukan kegiatan baru yang diminta oleh guru bahasa Indonesia? Coba berikan contohnya!

Topik 4: Peduli Sosial

1. Apakah Anda membantu orang lain yang membutuhkan di sekitar Anda?

2. Bagaimana Anda menanggapi permasalahan sosial di masyarakat?

3. Apakah Anda aktif dalam kegiatan sosial? Coba berikan contohnya!

Topik 5: Beriman/ Berakhlak Mulia

1. Apakah Anda menjalankan ibadah sesuai dengan agama Anda?

2. Bagaimana Anda menanggapi perbedaan agama dan kepercayaan?

3. Apakah Anda berperilaku baik terhadap orang lain? Coba berikan contohnya!

Topik 6: Pertanyaan Tambahan

1. Apa yang membuat Anda merasa bangga dengan diri sendiri?

2. Bagaimana Anda mengatasi kesulitan belajar Bahasa Indonesia?

3. Apa yang Anda lakukan untuk meningkatkan kualitas diri? 

Kerjakan tugas ini di kertas lampiran (lalu foto dan kirim melalui japri) atau sampaikan secara lisan melalui video dan unggah di youtube (kirim link youtube melalui japri). Cara Anda menjawab dan contoh yang sesuai dengan pelajaran Bahasa Indonesia, menentukan nilai tambah diri Anda!

Ingat tuliskan/sampaikan identitas Nama, kelas, dan nomor absen! 

Tugas ini ibu tunggu paling lambat hari Minggu, 15 Desember 2024 pkl. 23.59 Wita

Catatan:

Jika Nilai Anda

0-20: kerjakan topik 1, 2, 3, 4, 5 dan topik tambahan.

20,1 - 40: kerjakan topik 1, 2, 3, 4, 5

40,1 - 60: kerjakan topik 1, 2, 3, 4

60,1 - 79,99 : kerjakan topik 1, 2, 3.

80 - 100: sering-seringlah bantu orangtua di rumah. 

Sudah mengerjakan tugas

X DKV 1

1. Lestari

2. Putrini

3. Gita Widya

4. Kirani Fani

5. Wahyu Ariska

6. Dika Saputra

7. Anand Arjun

Regita

Farah Ajimah

Zahra Eliana Putri

Samuel

Seila

Suryanata

Sintya

Sasta

Km surya paramita

Isna

Lisa

X DKV 2

1. Mirayani

2. Aisyah

3. Wahyu Ananta

Sidda Dante

Putri safira

Aprini

Kd Dika

Ratna sari

Mangku Pastika

Panji Mas

Apriani

Amellia

Damar

Dw Gd Maha Wisnawa

Awanda

Mangku

Putra Darma yoga

Gladys

Trisna Ayu

Berlyana

Krisna

Azizah

XI TITL 1

Hendrik

Windu ardana

Restu Wibawa

Komang Teguh

Arya Setiawan

Riski Aditya

Arya Suta

Sukra Widiarta

Wira Santosa

Pande Kd putra dana

Kt sumertayasa

Mahesa Putra

Teguh Indradinata

Tyo

X TM

Indra aditya

Andika Arsada

Yoga Ardi Ananta

Demas

Subawa

Khairul anam

Dewa gd arcana

Kd Suta

Xi TITL 2

Mirah

Wahyu Putra

Kadek Bayu Dwi Santika

Ananta wijaya

Sudarmayasa

Putu arista S

Surya Junaidi

Juli dharma Wiguna

Andre

Pradnyana Wiguna

Ratanca

Krisna Wiguna

Putu Adi Prakasa

Gede Jaya Wijaya

Thomas Hidayat

Kd Raditya

Km Widi Tri Amerta

M Reza F

Pradivta Darma p

Kd swadarma

Km dani

Hestya

Naskah Bebondres

Bondres merupakan salah satu kesenian tradisional Bali. Pada mulanya, Bondres merupakan selingan dalam kesenian topeng di Bali. Namun, belakangan muncul sebagai pertunjukan tersendiri, terpisah dari kesenian topeng. Inilah penyebab bondres muncul sebagai seni lawak khas Bali atau yang lebih dikenal dengan babondresan.

Bondres kebanyakan dipakai sebagai media penyuluhan yang lebih bersifat edukatif . Hal ini diyakini karena dengan penyampaian melalui media lawak atau banyolan ini, pesan-pesan yang ingin disampaikan akan lebih dapat diterima oleh masyarakat.

Dalam babondresan, penonton akan disuguhi sebuah alur cerita, tetapi alur ini hanya sebagai pegangan saja karena yang lebih ditonjolkan adalah lawakan atau banyolan para seniman babondresan yang terselip pesan-pesan yang ingin disampaikan. Ditambah penggunaan bahasa yang lebih familiar (memasyarakat) , sehingga masyarakat lebih mudah untuk memahami , dan inilah yang membuat Bondres lebih mendapatkan tempat di hati masyarakat sehingga  pesannya pun tersampaikan.
Bondres sendiri berasal dari kata berbahasa Bali , yakni Abnyol yang artinya lucu.

Naskah Bondres

Wenten ketuturan satua ring duri negari. Wenten raje sane medue istri satus diri kewale durung wenten pianak. Sapunapi unteng ceritanyane, durus saksiang.....

Anak Agung: Duh, rabin tiang sane nomor 100. Engken ayu adi sing memanak? Sebilang wai, Bli sube nongosin ayu. Sedine dine Bli sube mace puisi pang ayu nau raris ngudaang memanak. Dadi hati ayu ngambulin Bli....Ne sube hari kesekian Bli nongosin ayu...

Ayu: Paduka, ampurayang tiang. Tiang sampun nunas ring ida bhatara. Paduka, sampun ngajeng sareng tiang. Tiang sampun ngajeng sarwi  ajengan berbagai resep dari berbagai alam. 

Anak Agung: Sing nyambung nyai! (Marah)

Ayu: ampun, Paduka. Napi sambung malih? Dari menu pembuka, hidangan utama, dan penutup, sami sampun kasajiang. Napi malih aturang titiang?

Anak agung: lengeh nyai! (Tambah marah)

Ayu: Paduka, ten wenten menu makanan sane oongan. Niki ajengan baru, napi mawinan lengeh?

Anak Agung: Suud nyai! Suud ngomong! Bli lakar ngalih kurnan buin ane duegan.

lumayan

Sistem Dokumentasi Digital= 

Sistem Dokumentasi Terpusat=Sidokter

Pengelolaan Data Terpusat: 

Sistem Informasi kepegawaian : Sigawai

Sistem Informasi Data Sarana & Prasarana: Sidasarana

Sistem Informasi Kurikulum : Sikulum

Sistem Informasi Lulusan: Silusan

Sistem informasi Peserta Didik: Sitadik

Sistem Informasi HIM: Sihim

Sistem  Data Digital (Sidadi) SMK Negeri 3 Singaraja

Sistem Informasi Tenaga Pendidik dan kependidikan : Sigawai

Sistem Informasi Data Sarana & Prasarana: Sirana

Sistem Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum  : Sicabari

Sistem Informasi Lulusan: Silulu

Sistem informasi Peserta Didik: Sipesdik

Sistem Informasi hubungan industri, masyarakat dan dunia kerja: Sihimda

Sistem  Data Digital (Sidadi) SMK Negeri 3 Singaraja

Sistem Informasi Tenaga Pendidik dan kependidikan : Sigawai

Sistem Informasi Data Sarana & Prasarana: Sirana

Sistem Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum  : Sicabari

Sistem Informasi Lulusan: Silulu

Sistem informasi Peserta Didik: Sipesdik

Sistem Informasi hubungan industri, masyarakat dan dunia kerja: Sihimda

mc workshop

Yang terhormat Kepala SMK Negeri 3 Singaraja, Ibu Nyoman Nilon, S. Pd. M. Pd.

Yang kami hormati Waka Kurikulum,  Bapak Kadek Sukiyasa, S. Pd. , M. Pd.

Yang kami hormati Waka Sarpras, Bapak Alit Putra Mahardana, ST. , M. Pd.

Yang kami hormati Waka Kesiswaan, Bapak Ida Bagus Alit Sugiharta, S. Pd.

Yang kami hormati Waka HIM, I Wayan Cawi, S. Pd., M. Pd.

Yang kami hormati para tamu undangan

dan

Seluruh peserta workshop yang berbahagia. 

 Om awignam astu namo sidham

Om Suastiastu....

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Salam sejahtera 

Shalom

Rahayu

Salam dan  bahagia.....

Dengan mengucapkan syukur, mari kita bersama-sama memanjatkan puja dan puji kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan nikmat dan karunia-Nya kepada kita  sehingga sampai detik ini kita dalam keadaan bahagia. Atas anugerah tersebut kita bisa berkumpul bersama-sama dan dapat mengikuti  Workshop rivew Kurikulum dari tanggal 18-20 Juli 2024.

Selanjutnya atas nama panitia, kami menyampaikan terima kasih setinggi-tingginya kepada hadirin, yang dengan penuh semangat menghadiri workshop ini sekaligus berpastisipasi secara aktif dalam diskusi mendalami kurikulum.

Hadirin yang berbahagia, adapun rangkaian agenda workshop hari ini adalah sebagai berikut:

1. Pembukaan

2. Sambutan Ketua Panitia

    Sambutan undangan.....

3. Sambutan Kepala SMK Negeri 3 Singaraja 

4. Pelaksanaan workshop sejak hari ini hingga tanggal.....

5. Penutupan  Workshop 

Untuk efektivitas kegiatan, mari kita buka kegiatan dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya, lagu Profil Pelajar Pancasila, dan dilanjutkan doa bersama. Untuk itu, hadirin dimohon berdiri.....

Petugas, kami persilakan....

Hadirin dipersilakan duduk kembali.

Acara selanjutnya adalah sambutan dari Ketua Panitia, untuk itu Ketua Panitia dipersilakan menyampaikan sambutan.

Berikutnya adalah sambutan dari kepala.....

Untuk membuka acara ini secara resmi, kami persilakan Kepala SMK Negeri 3 Singaraja untuk terlebih dahulu memberi sambutan dan melakukan seremonial pembukaan. Untuk itu, kami silakan kepada ibu untuk memberi sambutan.

Demikianlah pembukaan workshop ini. Terima kasih kepada para undangan yang telah meluangkan waktu hadir pada kesempatan ini. Jika masih ada waktu, kami sangat berharap Bapak/Ibu undangan untuk tetap dalam acara ini. Jika ada kegiatan yang harus diikuti selanjutnya di tempat lain, kami perkenankan Bapak/Ibu meninggalkan kegiatan ini dengan ucapan terima kasih karena telah  mendukung acara ini. Dengan penuh rasa hormat, kami persilakan....

Bapak/Ibu yang selalu berbahagia,

Untuk memanfaatkan waktu dengan efektif, mari kita mulai workshop, kami silakan Bapak/Ibu narasumber untuk berada pada tempat yang kami sediakan. 

Baiklah Bapak/Ibu, terasa mengganjal di pikiran kita bilamana kita tidak mengenal guru kita, untuk itu, kami perkenalkan narasumber kita pada hari ini......

Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran adalah serangkaian aktivitas yang terencana dalam penyampaian materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Strategi pembelajaran merujuk pada perencanaan yang digunakan untuk memfasilitasi proses pembelajaran dan meningkatkan pemahaman serta pencapaian siswa. Strategi pembelajaran dapat mencakup berbagai teknik, aktivitas, dan pendekatan yang dirancang untuk membantu siswa belajar secara efektif.

Berikut adalah beberapa jenis strategi pembelajaran menurut beberapa ahli:

Strategi Pembelajaran Kolaboratif, merupakan strategi pembelajaran di mana siswa bekerja sama dalam kelompok kecil untuk mencapai tujuan pembelajaran bersama.

Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah, adalah strategi pembelajaran di mana siswa menghadapi masalah yang autentik dan menggunakan pemecahan masalah untuk memperoleh pemahaman konsep.

Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek, adalah strategi di mana siswa terlibat dalam proyek nyata yang membutuhkan pemecahan masalah, kerjasama tim, dan penerapan pengetahuan.

Strategi Pembelajaran Berbasis Diskusi, merupakan strategi pembelajaran di mana siswa terlibat dalam diskusi kelompok yang terfokus untuk memperdalam pemahaman dan membangun pengetahuan.

Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri, yaitu strategi di mana siswa mengembangkan pertanyaan, menyelidiki, dan menemukan jawaban melalui eksplorasi mandiri.

Strategi Pembelajaran Berbasis Simulasi, merupakan strategi di mana siswa terlibat dalam pengalaman simulasi yang menggambarkan situasi atau konsep tertentu.

Strategi Pembelajaran Berbasis Pengalaman, yaitu strategi di mana siswa belajar melalui pengalaman langsung dan refleksi terhadap pengalaman tersebut.

Strategi-strategi pembelajaran yang diuraikan di atas dapat diterapkan dalam kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka bertujuan untuk memberikan kebebasan kepada siswa dalam belajar, sehingga strategi-strategi yang mendorong partisipasi aktif, kolaborasi, dan pemecahan masalah sangat sesuai dengan pendekatan ini. Berikut adalah penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan strategi-strategi tersebut dalam konteks kurikulum merdeka:

Strategi Pembelajaran Kolaboratif: Dalam kurikulum merdeka, siswa didorong untuk bekerja sama dalam kelompok kecil. Strategi pembelajaran kolaboratif memungkinkan siswa untuk saling berinteraksi, berbagi ide, dan mencapai tujuan pembelajaran bersama. Melalui kolaborasi, siswa dapat mengembangkan keterampilan sosial, keterampilan pemecahan masalah, dan memperdalam pemahaman konsep.

Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah: Kurikulum merdeka mendorong siswa untuk menghadapi masalah autentik. Dengan strategi pembelajaran berbasis masalah, siswa akan terlibat dalam pemecahan masalah yang membutuhkan pemikiran kritis, analisis, dan penerapan konsep yang dipelajari. Hal ini akan membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam dan meningkatkan keterampilan pemecahan masalah mereka.

Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek: Dalam kurikulum merdeka, siswa diajak untuk terlibat dalam proyek nyata. Strategi pembelajaran berbasis proyek memungkinkan siswa untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan mereka dalam konteks yang relevan dan bermakna. Dalam proyek tersebut, siswa akan bekerja dalam tim, berkolaborasi, dan menghadapi tantangan yang menggugah kreativitas dan pemikiran kritis mereka.

Strategi Pembelajaran Berbasis Diskusi: Diskusi kelompok merupakan salah satu cara efektif untuk memperdalam pemahaman dan membangun pengetahuan. Dalam kurikulum merdeka, siswa dapat terlibat dalam diskusi kelompok yang terfokus untuk menjelajahi konsep-konsep dengan lebih mendalam. Strategi pembelajaran berbasis diskusi memungkinkan siswa untuk saling berbagi ide, mendebat argumen, dan memperluas perspektif mereka.

Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri: Dalam kurikulum merdeka, siswa didorong untuk mengembangkan keterampilan penelitian dan eksplorasi mandiri. Strategi pembelajaran berbasis inkuiri memungkinkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, melakukan penyelidikan, dan menemukan jawaban mereka sendiri. Hal ini mendorong siswa untuk menjadi aktif dalam proses belajar dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis.

Strategi Pembelajaran Berbasis Simulasi: Simulasi adalah metode pembelajaran yang melibatkan siswa dalam pengalaman yang menggambarkan situasi atau konsep tertentu. Dalam kurikulum merdeka, strategi pembelajaran berbasis simulasi dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa dan membantu mereka memahami konsep secara praktis. Simulasi juga dapat mendorong kerjasama tim dan pemecahan masalah.

Strategi Pembelajaran Berbasis Pengalaman: Kurikulum merdeka menekankan pembelajaran melalui pengalaman langsung. Strategi pembelajaran berbasis pengalaman memungkinkan siswa untuk belajar melalui pengalaman yang relevan, seperti kunjungan lapangan, percobaan, atau proyek praktis. Setelah pengalaman tersebut, siswa juga direfleksikan untuk mengaitkan pengalaman tersebut dengan konsep-konsep yang dipelajari dan mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam.

Dalam keseluruhan, penerapan strategi-strategi pembelajaran tersebut dapat mendukung kurikulum merdeka dengan memberikan siswa kesempatan untuk menjadi aktif, berkolaborasi, dan mengembangkan keterampilan yang relevan dalam konteks pembelajaran yang bermakna.

Referensi:

Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer.

Brookfield, S. D. (2015). Discussion as a way of teaching: Tools and techniques for democratic classrooms (2nd ed.). Jossey-Bass.

Gredler, M. E. (2004). Games and simulations and their relationships to learning. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (2nd ed., pp. 571-581). Lawrence Erlbaum Associates.

Harlen, W. (2015). Teaching, learning, and assessing science 5 - 12. Routledge.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.

Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. California Department of Education.

nama kosentrasi keahlian

Program keahlian: Teknik Otomotif

Konsentrasi Keahlian: 

1. Teknik Sepeda Motor

2. Teknik Kendaraan Ringan

Program keahlian:  Teknologi Kontruksi dan Properti

Konsentrasi Keahlian: 

1. Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan

2. Teknik Kontruksi Perumahan

Program keahlian: Teknik Ketenagalistrikan

Konsentrasi Keahlian: 

1. Teknik Instalasi Tenaga Listrik

2.